编者按

10月22日，郝少林校长与家长们分享了《如何全程规划走进世界名校》讲座之后，很多家长咨询，学习力课程在北京临川学校国际部究竟是如何落实到位的。在这里，我们将郝校长的十大育人体系分享给大家，希望能使大家对学习力课程体系的落实有更加清晰的认识。

构建育人体系 实施优质教育

2005年，温家宝总理在看望钱学森的时候，钱老感慨道：“这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。”钱老发问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”他认为：“一个重要原因是没有一所学校能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，所以‘冒’不出杰出人才。”

郝校长与女儿郝煜

就在这一年，一位对教育有甚深思考的父亲，通过组织中国教育学会课题实验积累的科研成果，帮助大女儿提升学习力，培养学习兴趣和习惯，他没有想到自己的实践促成了三年后女儿做为交换生到美国读高中，随后将经历著书出版，更没想到随后女儿收到世界九所名校的录取通知书，选择就读剑桥大学。那时的这位父亲，更没想到，多年后为了小女儿接受理想教育，自己创办的“最小”学校能获得教育界的关注和广大家长的一致好评。

如今，从成功家长到创新校长的郝少林，被誉为国内顶尖素质教育专家，素质教育的集大成者。在办学数年中他不断探索破解着“钱学森之问”这一道中国教育事业发展中的艰深命题。他结合了自己的研究，整合创新了十条育人体系，应用到自己的学校，使学校成为了真正落地这些理念的“全国唯一”：

一

“三比”原则下展示与考试相结合的评价方式

目睹一些学校在高压学习环境中，学生滋生出的攀比、嫉妒、敌视等不健康心理，郝校长提出了“三比”评价原则：“自己跟自己比，这次跟上次比，今天跟昨天比”，并采用展示与考试相结合的评价方式：低段学生仍以游戏闯关、拍卖会、演讲演出等丰富多彩的展示为主，将测试融入游戏之中；高段则考试与展示并重，旨在为即将面对的出国考试做好铺垫。这样，一方面便于教师直观了解学生对知识的掌握程度，另一方面可以锻炼学生的应试技巧及心理素质。同时考试之后仍安排有辩论赛、主题晚会等丰富多彩的展示活动。这些项目由学生独立策划操作，把立体的考核融入其中，寓教于乐，寓“考”于乐，使学生的自信心和学习兴趣得以保护和提高。

学生在分享自己的阅读感悟

二

以践行《弟子规》为代表的核心价值观育人体系

只要不出差，郝校长每天早上就会带领全校师生晨读《弟子规》，这个习惯一坚持就是四年。每次晨读后，还请一名同学上台来和大家分享一句《弟子规》的践行感受，郝校长每次都予以点评鼓励。《弟子规》为代表的优秀传统文化核心价值观渗透在学生的日常各方面细节中：孩子们在教室学习时践行“房室清墙壁净，几案洁笔砚正”、“列典籍有定处，读看毕还原处”；在内务整理中习得“置冠服，有定位”；在就餐时懂得“对饮食，勿拣择”、“食适可，无过则”；与人相处时明白“将加人，先问己”。“入则孝”重阳节活动、“泛爱众”关爱残疾儿童等公益活动的举办，更使得孩子们沐浴在淳朴博爱的校风中。很多来访嘉宾都说，看得出这些学生是发自内心的快乐，而且表里如一的真实。

晨读《弟子规》

三

以读写算记能力培养为主的基础学力训练体系

郝校长高度重视对孩子们学习力的培养，他提出“以品格塑造为根基、以兴趣培养为核心、以习惯养成为目标、以能力训练为主线、以知识学习为载体、以游戏活动为手段，全面开发脑潜能，系统提升学习力”的教学方针。他常说，学习是一种功夫，把简单的事情重复做，重复的事情坚持做，就会逐渐内化成功夫。郝校长在培训全国300多所学校后发现一个规律，凡是学习成绩好的学生注意力、记忆力必定是出色的。于是郝校长把注意力、记忆力训练、眼脑机能训练等做为提升学习力的“一日常规”来抓，融合在每日读、写、算、记的功夫训练中，大大提高了学生的学习素质和学习效率。

数学课上，学生们借助扑克牌练习速算

四

以经典诵读和高效阅读为代表的语文教育体系

不同于大多数传授知识的学校，郝校长总提醒自己学校的老师“不要只教知识，要育人”。师资团队把“培养有中国根的世界精英”树立为育人目标，并确定办学特色为“ 全程规划的优质教育，经典启蒙的国学教育，家校共育的精英教育，弹性学制的双语教育”。其中，传统文化经典的学习为重中之重，越小的孩子学习国学的比重越大。在学前班，小孩子就一边把甲骨文当做涂鸦把玩，一边唱儿歌似的背诵《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《声律启蒙》。上小学的同学们则开始读诵 《道德经》、《论语》、《中庸》、《大学》、《黄帝内经》、《孝经》、《诗经》、《周易》等传统文化经典，熟读成诵，当看到孩子们在展示时自信地请家长任选章节点背时，才知道什么是腹有诗书气自华。随着年龄增长，学生还运用高效阅读的技巧，广泛涉猎古今中外名著，大大超出新课标要求的小学课外阅读总量不少于100万字的标准，很多孩子会超出十倍，甚至二十倍。读书破万卷，下笔自然“如有神”，正是印证了输入决定输出的道理。

学生在认真阅读

五

以数学建模和思维导图为核心的思维教育体系

深化思维训练方面，郝校长多年的同事，学校专家团队的一员，具有三十多年教研经验的“问题模型教学法”创编人赵宏校长提出以“学科育人”，例如数学本质源于生活，即符号化地表达出同类事物的结构。各学科也是不同应用结构的载体。教学的主要任务应以学科为手段，让学生掌握生活的某些规律，以及获得规律的方法。郝校长与赵校长专注教研，亲自指导教师在课堂上如何通过思维训练引导学生发现并应用生活规律。各学科无论是教研气氛，还是学生学习的气氛都热情高涨。早在四年前，部分地区教委开始培训教师时，学校已经把思维导图等先进思维工具教给学校的学生们，现在孩子们已经能够以思维导图的形式独立完成专题性项目研究，自主学习学科，写小论文等等。有些学生把某一学科整个小学或中学的知识点用思维导图的形式呈现出来，进行提纲挈领式的理清。曾有位政府领导到学校参观时，看到学生的宏篇巨“图”惊叹不已道：招商引资也可以像这样展现嘛。

学生绘制的思维导图

六

以英语学科为代表的个性化自学辅导教育体系

英语的学习，郝校长提出个性化自学辅导体系，他把新概念背诵比作“主食”；原典法听读比为“辅食”；观看影视作品与外教交流则为“零食”。结合分层教学，老师与每位学生协商制定合适的学习进度，力求让每位学生“吃饱”、“吃好”。除了新概念的背诵进度不同，每位学生都有为自己私人定制的原典书，课堂上每位学生的任务也不同。同学们可以有多快学多快，不用迁就其他同学，最快的同学可以在高中时连跳两年级，“弹性学制”甚至提高了她的人生效率。为了增加学习英语的趣味性，英语教师们“八仙过海，各显其能”，发起了多种多样的好玩活动：有的老师开展英文配音大赛，有的老师读绘本唱儿歌，有的成立了“言行一致新概念英语学习群”，还有的发起“亲子英语帮帮团”，吸引家长跟学英语进而带动孩子。不拘一格多管齐下的形式，掀起了以学生为中心，校长、老师、家长“全民参与的”学英语热潮。

学生自主学习，老师给予适当指导

七

以武术和书法为代表的动静结合的功夫训练体系

有研究表明，孩子的智商和运动量成正相关。所以，郝校长格外重视校内学生的身心素质课程。他将武术与书法连同经典诵读课，定为国学校本课程。保证学生每天不少于1个小时的运动，不仅强健了体魄，更通过武术潜移默化地改变每个学生的“精、气、神”，达到“以武正身、以武育人”的目的。2014年，学校每年均有数名学生在北京市少儿武术比赛中获奖，并连续两年获得三个第一名的好成绩。同时，动若脱兔，静还须如处子，书法是最佳的修养身心的静定训练。练书法不仅是为了让学生把字写漂亮和继承中华文化，更是培养人的综合素质。武术和书法动静相宜的训练，能够最有效的做到“野蛮其体魄，文明其精神”。

武术课上，学生精神抖擞

八

以社团兴趣课为代表的综合实践活动教育体系

每天，学校还有十几门兴趣课可供孩子们根据爱好选修。比如，堪称“独门绝学”的“文学艺术创作与情商课”。这门多元化课程设置内容丰富：包含诗意文字创作、艺术摄影实拍、微电影鉴赏与特效分析、影像作品后期艺术品制作等，已有十数名学生创作的诗歌，被《中国校园文学》等杂志发表刊登。围绕兴趣课，还成立了诗歌、摄影、骑行、影视后期等社团，并通过展销与拍卖等形式呈现其真正的艺术价值。学校还大力支持学生社团活动，经过与学生会的协商和引导。晨练等业余时间，同学们以“自主社团”形式形成由他律到自律的转变，在遵守安全等原则的基础上，孩子们实行组织和时间的自主管理，大大提高了学习兴趣和主动性，更锻炼了孩子们的组织管理能力，有利于长大后和社会接轨。

学生选修创意美术课

九

小班化＋双班主任驻班工作的微环境育人模式

学校每个年级仅设一个班，不设平行班，每个班只招20名学生，每个班设置正副两名班主任驻班工作，陪伴式成长。班主任同时也是主课的任课教师，加之平时上课根据学生基础水平进行分层教学，所以极高的师生比可以让每位学生都能得到老师的充分关注。除了学习，孩子的成长变化，生活习惯等能得到老师的照顾，在分工上，正副班主任也有具体的分工，以便做到“无缝衔接”既守护了孩子的安全，又能无微不至的陪伴。一些外地住校的学生，很自然的把老师当成了“爸爸”、“妈妈”，有什么心理动向更愿意对老师讲。而班主任老师也能更及时地将孩子的情况与家长沟通。

班主任辅导学生

十

家长和老师共同学习共同成长的家校共育平台

培养社会精英离不开社会教育、家庭教育和学校教育的紧密结合。郝校长总说：“好孩子是规划出来的，好父母是学出来的！家长的视野决定了孩子的未来。”他率先开设家长课堂，规定家长每年参加学习活动不少于100小时，旨在培养一名学生，指导一个家庭，造福一个家族。自办学以来，学校不断聘请教育专家进校讲座，校内家长均感觉到受益匪浅。教师做为联接学校这个大家庭的重要纽带，自身的成长尤为重要，郝校长以身作则，带头学习不辍。英语教师组成了“言行一致英语学习群”；还有的教师组成传统文化学习小组，吟诵《道德经》等经典；同时，老师们还定期进行教研，相互间听课学习，不断提升自己的教学能力和水平。郝校长用“真诚坦诚家文化，表里如一真教育”的治校方针，把学校凝聚成一个与孩子共同成长的大家庭，大家庭里的教师、家长、学生常以“家人”相称，每个人都以自身成长为己任，在“爱与责任追求与梦想”中幸福成长！

家长专心聆听郝校长讲座

郝校长曾说，这十条育人体系中的任何一个都是在其他学校实验成功的，而将这十条融合落地，只有我们是“全国唯一”。而仔细思考就会发现，这十项育人的理念架构，不只是从“德智体美劳”等方面教导一个孩子，更是从周边学习环境、成长生活土壤、树立核心价值等方面对人进行全方位的培育。也许正因如此，香港“端”传媒在对郝校长及学校北京临川学校国际部进行专题报道时曾写下这样的题目：“在没有贵族的时代培养‘大写的人’”。

我们知道实现世界名校梦想的只是极少数的幸运儿，而我们将会帮助你成为那个幸运的人。

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